ПРИЛОЖЕНИЕ НА МИСЛОВНИ КАРТИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК ВЪВ ВТОРИ КЛАС

Статията акцентира върху възможностите за приложение на мисловните карти в обучението по български език като метод за развиване на логическото мислене и формиране на компетентности за частите на речта във 2. клас.

Изучаването на частите на речта във втори клас е основен етап от граматическото образование на учениците в началното училище. На този етап децата се запознават с ключови характеристики като същност, граматически категории (род, число), членуване и правопис. Това знание подпомага развитието на уменията за правилното им използване в речта и писмените текстове. За постигането на това е необходимо учителят да подбира и прилага такива методи и техники, с които учениците по лесен и разбираем начин да усвояват тези знания, още повече, че те са свързани с логическото им мислене и формирането на компетентности.

Мисловните карти предлагат големи възможности на учителя в процеса на работа, тъй като те са изключително интересни, нагледни, показващи връзки и зависимости и представящи информацията по разбираем за учениците начин. Ето защо те могат да бъдат много важен инструмент, метод, техника в обучението по български език, които учителят може да прилага във всеки етап от урока, съобразно учебното съдържание, целите на обучение, възрастовите и индивидуалните възможности на учениците.

Обучението по български език и литература играе основна роля за формирането и развитието на личността, тъй като езикът е основно средство за общуване, за усвояване формите на социално взаимодействие и поведение, за опознаване на действителността, за интелектуалното развитие и приобщаването на личността към многовековния човешки опит както в национален, така и в световен мащаб, за саморазвитие (Николова, 2015).

В началната образователна степен нагледността е един от основните фактори на обучението по български език. Нагледността способства за добиване на зрителна представа и достъпно усвояване на информацията от учениците. Характеристиката на възрастовите особености на учениците от началната степен изисква и онагледяване на обучението. Чрез фактора нагледност се усвояват абстрактните явления, като се осмислят на по-високо равнище. От тази гледна точка онагледяването по време на урока по български език е от особено важно значение. Мисловните карти са много подходящи, тъй като те представят информацията нагледно-образно и същевременно показват взаимовръзките между различния явления и процеси. Това влияе изключително ефективно върху мисловните дейности на учениците и превръща ученето в забавление за тях. С помощта на мисловните карти информацията се визуализира по нов начин, което позволява по-доброто ѝ възприемане и разбиране.

Приложението на мисловните карти в обучението по български език води до разнообразяване на начина на преподаване, подобряване на преподавателските умения, разширяване на спектъра на използваните педагогически похвати и появяване на нови, по-големи възможности за въздействие върху учениците.

Мисловните карти впрягат на работа целия набор от кортикални умения – думи, изображения, числа, лигика, ритъм, цветове и пространствена ориентация – те са уникално мощен метод (Ангелова, Ангелов, Карева, 2019).

Най-простият начин, често определян за най-ефективен, за изработване на мисловна карта е ръчният, чрез използване на хартия и молив. Всичко става бързо и нагледно. Богатите възможности на мисловните карти се проявяват в това, че често понятията могат да се представят не само с думи, но и с различни изображения. А това засилва интереса и вниманието на учениците и стимулира визуалната им памет (Чолакова, 2022).

Приложението на мисловните карти в обучението по български език във втори клас може да бъде полезно за развиване на логическото мислене и формиране на комепетентности за частите на речта. Чрез тях учениците нагледно могат да проследяват връзките и отношенията и да достигат до нови знания. Чрез приложението на мисловните карти в обучението по български език могат да се създават благоприятни условия за обучение и личностно развитие, като учениците едновременно учат и се забавляват, мислят и правят взаимовръзки, запомнят и анализират, изследват и откриват. Те са активни в ученето, а всичко това стои в основата на развиване на логическото им мислене и формирането на компетентности.

Затова във 2. клас с 22 ученици на ОУ „Васил Левски“, гр. Златоград се проведоха 7 урока по български език с приложение на мисловни карти в обучението. Основната цел на всички мисловни карти е развиване на логическото мислене и формиране на компетентности за частите на речта. Мисловните карти са приложени в уводната част или в същинската част на урока, съобразно целите на урока и очакваните резултати. Мисловните карти са приложени в следните уроци:

Тема на урока: Род и число на прилагателните имена
Вид на урока: Упражнение
Цели на урока: Променя прилагателни имена по род и число и ги съгласува със съществителни имена.
Приложение на мисловната карта: В уводната част на урока за затвърдяване на знанията на учениците от предходния урок за прилагателни имена, род и число на прилагателните имена.

Тема на урока: Правопис на прилагателните имена
Вид на урока: За нови знания
Цели на урока:
– Изговаря правилно прилагателни имена в мъжки род, при които в женски и среден род и в множествено число изпада гласният звук -ъ.
– Пише правилно формите на прилагателните имена за мъжки, женски и среден род; за единствено и множествено число.
Приложение на мисловната карта: В същинската част на урока за осъществяване на връзка между старите и новите знания и нагледно представяне на новото знание чрез примери.

Тема на урока: Глаголи. Число на глаголите
Вид на урока: За нови знания
Цели на урока:
– Познава глагола като част на речта.
– Разпознава числото на глагола.
Приложение на мисловната карта: В същинската част на урока за нагледно представяне на новото знание.

Тема на урока: Глаголи. Число на глаголите
Вид на урока: Упражнение
Цели на урока:
– Променя глаголите по число.
– Пише отделно предлози, съюзи, кратки форми на местоименията, отрицателна частица, възвратната частица „се“.
Приложение на мисловната карта: В уводната част на урока за затвърдяване на знанията на учениците за глаголите и числото на глаголите.

Тема на урока: Изговор и правопис на глаголите
Вид на урока: За нови знания
Цели на урока:
– Изговаря и пише правилно глаголите в първо лице, единствено и множествено число и в трето лице, множествено число, сегашно време.
– Пише отделно предлози, съюзи, кратки форми на местоименията, отрицателната частица „не“, възвратната частица „се“.
Приложение на мисловната карта: В същинската част на урока за нагледно представяне на новото знание.

Тема на урока: Изговор и правопис на глаголите
Вид на урока: Упражнение
Цели на урока: Употребява правилно глаголите, като ги изговаря и пише правилно.
Приложение на мисловната карта: В уводната част на урока за затвърдяване на знанията на учениците за изговор и правопис на глаголите.

Тема на урока: Части на речта
Вид на урока: За нови знания
Цели на урока: Разпознава глагола, съществителното име и прилагателното име като части на речта.
Приложение на мисловната карта: В същинската част на урока за осъществяване на връзката между старите знания от предходните уроци за частите на речта и новите знания и нагледно представяне на новото знание чрез примери.

За да се развива успешно логическото мислене и да се формират компетентности е необходимо да се търсят съвременни форми и средства за обогатяване представите и възприятията на учениците. Именно тук се полагат основите на езиковата грамотност, а изучаването на частите на речта е в основата на това. Усвояването на характеристиките на частите на речта има ключово значение за правилното изграждане на изречения и текстове. То е фундаментално за бъдещото развитие на езиковите и писмените умения на учениците.

Разбирането на частите на речта и техните основни характеристики подготвя децата за усвояването на по-сложни граматически правила в по-горните класове. Ранното овладяване на тези основни умения улеснява по-нататъшното изучаване на български език и литература.

С въвеждането на нови технологии и интерактивни методи в обучението, темата става още по-актуална. Учебните ресурси вече включват разнообразни методи и подходи, инструменти и средства, които правят процеса на учене по-лесен и ангажиращ. Това помага на децата да се запознават с граматическите категории по интересен и запомнящ се начин. Изключително ефективни са мисловните карти, които предоставят големи възможности пред учителите за реализирането на ефективен процес на обучение.