АКТИВНО УЧЕНЕ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ И ЦИВИЛИЗАЦИИ
В ПЕТИ КЛАС (РАЗДЕЛ „ ДРЕВНА ТРАКИЯ“)

Разглеждат се основните характеристики на активното учене в обучението и неговата ефективност при работа с ученици от пети клас по История и цивилизации. Коментира се прилагането на активните методи на обучение, които обогатяват педагогическата дейност, като чрез тях се постига системност, вариативност, гъвкавост и оригиналност при планиране и реализиране на интерактивен учебен процес.

Активното учене е един от най-популярните и ефективни подходи за преподаване, използвани в образованието днес. То е начин на обучение, при което традиционната атмосфера в учебната стая (кратки, накъсани уроци в лекционен стил, при които преподавателят е централна фигура, а обучаемите са пасивни) се заменя с грижливо подготвени учебни дейности, в които учениците играят централна роля. Тези учебни дейности могат да бъдат най-различни – писане, четене, групова работа, дискусии, ролеви игри, казуси, групови проекти, симулации, семинари, решаване на проблеми и задачи, свързани с анализиране, синтезиране и оценяване.

Активните методи на обучение привличат вниманието на учениците и поддържат интереса им. Независимо дали става въпрос за групови дискусии, практически експерименти или екскурзии, тези дейности поддържат учениците ангажирани и мотивирани да учат, като намаляват вероятността от скука и незаинтересованост.

В основата на „активното учене“ или „ученето от/чрез опит“ е активното участие на обучаемите, придобиването на собствен опит и неговото осмисляне. Много вдъхновяващи идеи на активно учене имат дълбоки корени в историята на педагогиката.

Най-влиятелни са теориите на Ж. Пиаже и Л. Виготски, които акцентират върху социалната роля на ученето и опората на предишния опит.

Основни методи на активното обучение са:

1. Проектно-ориентираното обучение;
2. Проблемно-ориентираното обучение;
3. Ученето чрез опит;
4. Ученето чрез проучване.

Предимство на методите и техниките за активно учене са условията, които се създават чрез тях, всички да участват в обучителния процес, освобождавайки се от сковаността и притесненията, провокирани от грешен отговор, тъй като се работи в подкрепяща и дружелюбна среда, не се обсъждат мненията на учениците по отношение на тяхната правилност, а се дава възможност всеки сам да оцени своя отговор въз основа на чутите аргументи и да промени мнението си, ако то не е съобразено с изложените факти, т.е. сам да открие истината.

Методите и техниките за активно учене се прилагат в различни части на урока, съобразно преследваните цели и поставените задачи.

Активното учене е начин на усвояване на знанията, при който участниците изучават своите собствени дейности и опит, с цел подобряване на своите постижения. Този метод на учене е в контраст с традиционното учене, което се съсредоточава върху представянето на знанието и умението. Фокусира се върху проучване на извършените действия, а знанието се придобива като резултат, който се очаква да доведе до подобряване на уменията и постиженията.

Чрез активното ангажиране с материала учениците са по-склонни да разберат и запазят информацията, която учат. Този подход гарантира, че учениците не просто запаметяват факти, но наистина разбират и могат да анализират.

Много активни учебни дейности включват групова работа и сътрудничество. Учениците се учат да общуват ефективно, да споделят идеи и да работят заедно за постигане на обща цел. Тези умения са от съществено значение за успеха както в академичната, така и в професионалната среда.

Каква е ролята на учителя?

• Задава ясни инструкции;
• Наблюдава работата на учениците;
• Задава допълнителни въпроси на учениците – за насочване или задълбочаване на разбирането;
• Стимулира и насърчава включването на всички ученици;
• Осигурява участието на всеки ученик в групите, за да е ангажиран с конкретна дейност.

Какво правят учениците?

• Взаимодействат с материали, ресурси и идеи в дискусии в малки и големи групи;
• Записват наблюдения и идеи;
• Търсят различни начини за решение на проблем или задаване на въпроси;
• Мислят креативно в границите на дейността;
• Тестват предположения и хипотези и правят нови;
• Описват, сравняват и споделят своя опит и решение;
• Изразяват своето развиващо и задълбочаващо се разбиране за въпроси, които могат да се проверят;
• Учениците работят самостоятелно, без директната намеса на учителя.

Когато им бъдат представени проблеми или сценарии от реалния свят, учениците в активна учебна среда са подтикнати да измислят иновативни решения и да изследват различни гледни точки, насърчавайки по-задълбочено разбиране на предмета.

Какво е значението на активното учене в професионалния живот? Всъщност повечето работни места са среда за активно учене, където от служителите се очаква да търсят информация, да актуализират уменията си, да практикуват самоуправление и да работят без постоянен надзор. По този начин познаването на активното учене от училище може да подготви учениците за по-успешен професионален живот в бъдеще.

Стратегията за активно учене е от съществено значение, за да ангажираме обучаемите в задълбочено мислене.

Ключът към продуктивното учене е ангажираността, особено когато става въпрос за активно учене. За учители и преподаватели създаването на клас, който поддържа силен фокус и ангажираност от страна на учениците, отнема време и усилия. Учителите могат лесно да постигнат тази цел чрез интерактивни презентации и дейности. Те могат да насърчават активното учене чрез:

• Интерактивни тестове и анкети;
• Дискусии в клас;
• Обърната класна стая;
• Незабавна обратна връзка;
• Анонимни въпроси и отговори;
• Незабавен анализ на данни.

Практически, в активното учене се съдържа всичко – упражнения за слушане, които помагат на учениците да усвоят това, което чуват, кратки писмени задачи, при които учениците реагират на материала, който им чете учителят, и комплексни групови упражнения, при които учениците съотнасят преподавания им материал към „реални“ ситуации или проблеми. Активното учене позволява на учениците, заедно с техните учители и съученици, да учат още в клас, а не сами вкъщи.

Заключение

Образованието осигурява приемствеността в обществото, предава знания, натрупания от човечеството опит. Развива човешкия потенциал, който позволява на обществото непрекъснато да се обновява. За да има качествено образование, е важно непрекъснато усъвършенстване на педагогическите способности и повишаване на професионалната квалификация на учителите.

Нещо повече, те трябва да бъдат въвлечени в мисловни задачи от по-висок порядък като анализ, синтез, оценяване. Използването на техники за активно учене в класната стая се счита за жизненоважно заради същественото им въздействие върху научаването.

Редица проучвания сочат, че при развиването на умения за мислене и писане от страна на учениците стратегиите, които насърчават активното учене, са по-добри. Активното учене развива умения за слушане, наблюдение, решаване на проблеми и критично мислене.

Дава възможност на учениците да разгърнат своя потенциал и да използват успешно знанията в работата си.