Методът „Приятелски кръг“ за преодоляване на социалната изолация в детската градина

Статията представя резултатите от педагогически експеримент, проведен в ДГ № 1 „Звънче“, гр. Стара Загора. Чрез диагностика на социално-метричния статус, комуникативната активност и емпатията е доказано, че внедряването на метода „Приятелски кръг“ води до пълно ликвидиране на социалната изолация при фокусните деца в риск.

Педагогическият експеримент за проверка на ефективността на иновативната технология се реализира в рамките на три последователни фази: констатиращ, формиращ и контролен етап в периода от ноември 2025 г. до април 2026 г. Експерименталната база е ДГ № 1 „Звънче“, гр. Стара Загора. Извадката на изследването обхваща общо 42 деца, диференцирани в две възрастови групи:

• Втора възрастова група: Където фокусно субект е Дете № 1 с изразени специални образователни потребности (СОП) от аутистичния спектър, проявяващо силна емоционална нестабилност и капсулиране.
• Четвърта възрастова група: Където обекти на изследването са Дете № 2 и Дете № 3 — деца билингви от ромски произход, застрашени от социална маргинализация поради социокултурни фактори и езикова бариера.

 

Диагностичният комплекс включва проследяването на три основни критерия: социално-метричен статус (чрез социометричен тест „Избор на партньор за игра“), комуникативна активност и емпатия (чрез карти за целенасочено структурирано наблюдение).

Входящата диагностика, проведена по време на констатиращия етап (ноември 2025 г.), разкрива силно тревожна картина по отношение на социалната структура на групите. И трите фокусни деца в риск се намираха в крайно ниско равнище на приобщеност, демонстрирайки индекс на популярност 0, което ги позиционира трайно в неформалния статус на „изолирани“ в рамките на детския колектив. Връстниците им в норма не ги припознаваха като желани партньори за съвместна игра, което водеше до задълбочаване на езиковата изолация (при децата билингви) и на стереотипното самоизолиране (при детето със СОП).

В рамките на формиращия етап бяха реализирани 16 структурирани сесии по метода „Приятелски кръг“. Проведеното през април 2026 г. контролно изследване отчете висока и значима позитивна динамика, изразяваща се в следните емпирични направления:

• Ликвидиране на социалната изолация: Най-значимото практическо постижение на технологията е, че ниското равнище по всички изследвани критерии спада до 0,0% и в двете експериментални групи. В статус „Изолирани“ не остава нито едно дете. Фокусните субекти преминават в статуса на „Приети“, получавайки реални избори от членовете на своите подкрепящи кръгове.
• Ръст в комуникативната активност: Регистриран е ярък скок в говорното и интерактивно поведение на децата. При четвърта група „Звездички“ високото равнище на комуникативна активност се повишава с цели 20,0%. Децата билингви преодоляват психологическата бариера и започват свободно да комуникират и инициират игри на български език. При детето със СОП се наблюдава качествено подобрение в краткотрайния визуален контакт и намаляване на поведенческата фрустрация.
• Емпатиен напредък: Чрез картите за наблюдение е регистрирано трайно и спонтанно нарастване на проявите на съпричастност, алтруизъм и взаимна помощ сред децата от цялата група.

 

Математико-статистически доказателствен анализ

За да се провери дали настъпилите промени са устойчиви  или са плод на случайни фактори, беше извършена математико-статистическа обработка на данните. Приложен бе t-критерият на Стюдънт за обвързани извадки, сравняващ стойностите на социална приобщеност от констатиращия и контролния етап:

Емпиричните резултати от анализа категорично потвърждават, че промените са статистически значими и не са случайни:

• За Втора възрастова група: Изчислената емпирична стойност е
• За Четвърта възрастова група: Изчислената емпирична стойност е .

 

И двете емпирични стойности надвишават многократно критичните теоретични граници ( $ за втора група и за четвърта група при равнище на значимост ). Това по безспорен начин доказва високата математическа и практическа ефективност на приложената технология „Приятелски кръг“ с гаранционна вероятност над 95%.

Главният извод от изследването е, че методът успешно трансформира паралелната игра в съвместна кооперативна дейност и изгражда висока емпатийна култура у децата в норма. Методът „Приятелски кръг“ доказва своя иновативен характер като надежден дидактически инструмент за превенция на маргинализацията в предучилищна възраст.

Приложение:

Карта за целенасочено и структурирано педагогическо наблюдение на проявите на комуникативна активност и емпатия (За проследяване на социално-емоционалната интеграция и приобщеност на децата)

Цел: Регистриране на поведенческите прояви на децата в естествена среда (игрова, ситуационна и битова дейност) за определяне на равнището на приобщеност.

Скала за оценяване на показателите:

• 0 точки – Показателят не се наблюдава (проявява се рядко или никога).
• 1 точка – Показателят се проявява частично / ситуативно (само при подкана от учител).
• 2 точки – Показателят се проявява устойчиво и самостоятелно в ежедневието.

 

Критерии и показатели

Критерии и показатели за наблюдение	0 т.	1 т.	2 т.	Забележка / Конкретни прояви
КРИТЕРИЙ I: СОЦИАЛНО-МЕТРИЧЕН СТАТУС
1. Детето демонстрира спокойно и ведро настроение при постъпване в групата.
2. Разпознава и назовава собствените си емоции (чрез Таблото на емоциите).
3. Проявява самообладание и не реагира с агресия при конфликтна ситуация.
КРИТЕРИЙ II: КОМУНИКАТИВНА АКТИВНОСТ
4. Инициира разговор или контакт с връстниците си самостоятелно.
5. Споделя играчки, материали и дидактически средства без конфликти.
6. Спазва правилата за водене на диалог (изслушва, изчаква ред с „Жезъла“).
КРИТЕРИЙ III: ЕМПАТИЯ И ПРОЦЕСУАЛНО ПОВЕДЕНИЕ
7. Включва се активно и с желание в груповите игри и сесиите на „Кръга“.
8. Проявява емпатия (утешава разплакано дете, помага на другарче в нужда).
9. Участва в изработването на общи продукти (колажи, албуми на групата).
ОБЩ БРОЙ ТОЧКИ:				(Максимум: 18 точки)

 

Скала за определяне на равнищата на приобщеност

Въз основа на сумарния бал от Картата за наблюдение, децата се разпределят в трите изследователски равнища:

• Ниско равнище (0 – 6 точки): Детето е социално изолирано. Проявява деструктивно поведение, аутсайдерска позиция в игрите, трудна адаптация и липса на трайни приятелски взаимоотношения. Нуждае се от интензивна подкрепа чрез методиката „Кръг от приятели“.
• Средно равнище (7 – 12 точки): Детето се адаптира добре, но поведението му е ситуативно. Включва се в игри предимно по инициатива на другите или подкана от педагога. Има стеснен кръг от общуване.

• Високо равнище (13 – 18 точки): Детето демонстрира пълна приобщеност. Притежава развита емпатия, инициативност, висок социален статус в групата и устойчиви умения за сътрудничество и работа в екип.