ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПОДХОД И ТЕРЕННИ НАБЛЮДЕНИЯ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ЧОВЕКЪТ И ПРИРОДАТА В 5.КЛАС

Настоящата статия представя практически аспекти от прилагането на технология за активно учене чрез изследователски подход и теренни наблюдения в обучението по Човекът и природата /РП/ в 5.клас. Анализирани са организацията на педагогическото изследване, използваните методи и реализираните практически дейности. Представена е система от уроци, насочени към активно участие на учениците чрез лабораторни упражнения, наблюдения и теренни изследвания в реална природна и индустриална среда. Изведени са резултатите от приложената технология и влиянието ѝ върху познавателната активност, мотивацията и учебните постижения на учениците.

Природонаучното образование изисква използване на педагогически технологии, които поставят ученика в активна позиция и създават условия за изграждане на знания чрез практически опит и изследователска дейност. В обучението по Човекът и природата /РП/ в 5.клас особено значение имат наблюдението, експериментът и връзката между учебното съдържание и реалната среда.

Според J. Bruner изследователският подход позволява  да се усвояват знания чрез активно участие в процеса на обучение [2]. Включването на теренни наблюдения и реални обекти от околната среда повишава мотивацията за учене и подпомага формирането на екологично мислене и научна грамотност. Съвременното обучение трябва да създава условия за активна познавателна дейност и самостоятелност на учениците [1]. Именно това превръща изследователския подход в особено подходящ за обучението по природни науки.

Педагогическото изследване е насочено към установяване ефективността на технология за активно учене чрез изследователски подход и теренни наблюдения при обучението по Човекът и природата /РП/ в 5.клас.

Цел и задачи на педагогическото изследване

Основната цел на изследването е да се установи влиянието на технологията за активно учене чрез изследователски подход и теренни наблюдения върху учебните постижения и познавателната активност на учениците.

За реализиране на поставената цел бяха определени следните задачи:

• разработване на система от уроци с изследователска насоченост
• включване на практически и теренни дейности в учебния процес
• проследяване активността и мотивацията на учениците
• анализиране на резултатите от входно и изходно ниво
• установяване ефективността на приложената технология

 

Организация на педагогическото изследване

Педагогическото изследване е проведено с ученици от 5.клас в процеса на обучение по  Човекът и природата /РП/. Изследването е реализирано чрез система от уроци, основани на активно участие на учениците чрез наблюдение, експеримент и теренна работа.

Разработената система включва следните теми:

• Състав и свойства на въздуха
• Свойства на кислорода и въглеродния диоксид
• Замърсители на въздуха. Как да опазим въздуха чист
• Свойства на водата
• Замърсяване
• Пречистване на водата (лаб.упр)
• Методи за пречистване на водата

 

В обучението са използвани лабораторни упражнения, практически задачи, наблюдения, дискусии, работа по групи, теренни изследвания. Особено внимание е отделено на активното участие на учениците и на връзката между учебното съдържание и реалната среда.

 Практическо приложение на изследователския подход

В процеса на обучение учениците участват в различни практически дейности, чрез които изграждат знания посредством личен опит и наблюдение. При изучаването на темите за въздуха учениците извършват наблюдения и анализират свойствата и състава на въздуха. Чрез практически задачи и модели те достигат до изводи за ролята на кислорода, въглеродния диоксид и значението на чистия въздух за живота. При лабораторните упражнения учениците провеждат опити за установяване свойствата на кислорода и въглеродния диоксид. Те наблюдават процеси, анализират резултати и формулират изводи за свойствата на двата газа.

Особено важна част от изследването е свързана с темите за замърсяването на въздуха и водата. Учениците анализират източници на замърсяване и обсъждат влиянието на човешката дейност върху околната среда.

 Теренни наблюдения и работа в реална среда

Съществен елемент от приложената технология са теренните наблюдения, които създават възможност за пряко взаимодействие с природната и социалната среда. В рамките на изследването са проведени наблюдения на р. Златна Панега, карстов извор Глава Панега, района около циментов завод ТИТАН – Златна Панега, пречиствателна станция за отпадъчни води ПСОВ – Ябланица.

По време на наблюденията учениците анализират състоянието на околната среда, установяват наличие на замърсители, сравняват различни природни обекти, описват резултатите от наблюденията, правят изводи за влиянието на човешката дейност върху природата. Особено силен познавателен ефект оказва посещението в ПСОВ – Ябланица, където учениците проследяват реален процес на пречистване на отпадъчни води. Те наблюдават различните етапи на пречистване, сравняват състоянието на водата преди и след обработката и осъзнават значението на съвременните технологии за опазване на околната среда. Практическата работа и наблюденията в реална среда повишават интереса на учениците към учебното съдържание и подпомагат по-доброто разбиране на природните процеси.

Анализ на резултатите от изследването

За установяване ефективността на приложената технология са проведени входно и изходно ниво, чрез които се проследяват промените в знанията и уменията на учениците.

Резултатите показват повишаване на учебните постижения след прилагането на технологията за активно обучение. Наблюдава се увеличаване броя на учениците с високи резултати, намаляване на учениците с ниски постижения, повишаване на познавателната активност, по-голяма самостоятелност при работа, по-добра способност за анализ и извеждане на изводи. В процеса на обучение учениците проявяват по-голяма мотивация и активно участие в учебните дейности. Практическите задачи и теренните наблюдения създават условия за по-трайно усвояване на знанията и за развитие на умения за наблюдение и критично мислене. Получените резултати потвърждават ефективността на приложената технология и показват, че изследователският подход е особено подходящ за обучението по природни науки.

Проведеното педагогическо изследване показва, че технологията за активно обучение чрез изследователски подход и теренни наблюдения създава благоприятни условия за повишаване ефективността на обучението по Човекът и природата в 5.клас. Чрез активни наблюдения, експерименти и теренни дейности учениците изграждат знания с помощта на личен опит и практическа дейност. Това повишава мотивацията за учене, развива познавателната активност и подпомага формирането на научна грамотност и екологична култура. Особено важно значение има връзката между учебното съдържание и реалната среда. Включването на реални природни обекти в обучението превръща учебния процес в практически значим и допринася за изграждане на отговорно отношение към природата и околната среда.

В заключение може да се приеме, че приложената технология има висока педагогическа ефективност и съответства на съвременните тенденции в природонаучното образование.