Представя се педагогически експеримент с 30 деца от четвърта подготвителна група, който има за цел да изследва влиянието на съвременните образователни технологии върху усвояването и затвърдяването на знанията. Данните потвърждават положителното влияние на дигиталните образователни ресурси върху обучението на децата.
Организация на педагогическия експеримент
Проследяването на резултатите от предучилищното образование на децата във всяка възрастова група се извършва от учителя, в съответствие с очакваните резултати от възпитанието, обучението и социализацията на децата за всяка възрастова група по образователни направления: български език и литература, математика, околен свят, изобразително изкуство, музика, конструиране и технологии и физическа култура. В подготвителните групи за училище (6–7 години) акцентът при проследяване на резултатите е цялостно развитие на детската личност; придобиването на съвкупност от компетентности – знания, умения и отношения, необходими за успешно преминаване на детето към училищно образование.
Показателите за проследяване на резултатите включват знанията, уменията и способностите, проявени в процеса на предучилищното образование, и очакваните резултати по образователните направления.
Педагогическият експеримент се реализира в три основни етапа:
- Констатиращ (диагностичен) етап
- Обучаващ (формативен) етап
- Контролен (обобщаващ) етап
Констатиращият етап има за цел да установи изходното ниво на знанията и уменията преди въвеждането на електронните ресурси.
Продължителността е осем седмици. Методите и инструментите, които бяха използвани:
- Педагогическо наблюдение, чрез което се проследява – степен на самостоятелност, точност на изпълнение, устойчивост на вниманието, мотивация.
- Диагностични задачи – използват се устни въпроси, работни листове, кратък входящ тест, изходящ тест (10–15 задачи).
- Критерии за оценяване
Методът, който използвах за сравнение на резултати „преди“ и „след“ интервенция при една и съща група участници е този на Уилкоксън. Подходящ е за малки групи деца и за данни, които не следват нормално разпределение. В педагогическите изследвания често се използва за оценка на ефекта от иновативни образователни методи.
При участващи 30 деца методът може да измери дали има статистически значимо подобрение след 8-седмична работа със:
- Quiz игри;
- Електронна книга
- Презентации
Обучаващ етап
Основната цел е да се приложи система от електронни ресурси за затвърдяване на знанията и уменията. Продължителността е 8 седмици.
Организацията на педагогическата дейност се осъществява с помощта на:
Quiz-игри, които дават възможност да се използват: интерактивни тестове; състезателни образователни игри; индивидуална и групова работа; незабавна обратна връзка. Също така функцията, която изпълняват, е: самопроверка; активизиране на вниманието; повишаване на мотивацията.
Електронна книга – децата имат възможност визуално и слухово да възприемат съдържанието на приказки; да участват активно при анализа на приказката и да запомнят последователността на случващите се действия.
Мултимедийни презентации – дават по-ясна представа за визуализация на новото знание. Включването на анимации е атрактиве начин за привличане на внимание.
Педагогическа стратегия в обучението се реализира чрез игрови подход, интерактивност, работа в малки групи и индивидуален подход. Честота на проведените ситуации е 2–3 пъти седмично по 15–20 минути дигитална активност.
Контролен етап
Целта е да се установи ефектът от приложените електронни ресурси.
За да се проследи напредъкът на децата, се използват следните инструменти: текущи мини-тестове; наблюдение; анализ на резултатите; педагогически дневник.
Таблица 1. Резултати в края на учебната година
| В края на учебната година | ||||||||||||||
| No Деца | 1 седмица | 2 седмица | 3 седмица | 4 седмица | Общ бр.точки | |||||||||
| Q | K | П | Q | K | П | Q | K | П | Q | K | П | |||
| 1 | 6 | 10 | 10 | 7 | 8 | 10 | 7 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 108 | |
| 2 | 6 | 7 | 8 | 6 | 8 | 8 | 7 | 7 | 9 | 8 | 8 | 9 | 91 | |
| 3 | 6 | 7 | 9 | 7 | 7 | 9 | 7 | 7 | 8 | 9 | 9 | 10 | 95 | |
| 4 | 7 | 7 | 7 | 7 | 8 | 8 | 9 | 9 | 8 | 9 | 9 | 10 | 98 | |
| 5 | 6 | 7 | 7 | 5 | 6 | 8 | 7 | 8 | 8 | 8 | 8 | 9 | 87 | |
| 6 | 6 | 7 | 7 | 7 | 8 | 9 | 8 | 8 | 8 | 7 | 8 | 9 | 92 | |
| 7 | 5 | 7 | 8 | 6 | 8 | 8 | 7 | 8 | 8 | 8 | 9 | 9 | 91 | |
| 8 | 6 | 7 | 8 | 7 | 8 | 8 | 8 | 9 | 9 | 9 | 9 | 10 | 98 | |
| 9 | 7 | 8 | 9 | 7 | 8 | 8 | 7 | 8 | 10 | 9 | 9 | 10 | 100 | |
| 10 | 6 | 8 | 9 | 7 | 8 | 10 | 7 | 9 | 10 | 9 | 8 | 9 | 100 | |
| 11 | 8 | 8 | 9 | 8 | 8 | 10 | 8 | 8 | 9 | 9 | 9 | 10 | 104 | |
| 12 | 8 | 8 | 9 | 8 | 8 | 9 | 8 | 9 | 9 | 10 | 8 | 10 | 104 | |
| 13 | 7 | 7 | 8 | 6 | 8 | 9 | 7 | 8 | 9 | 9 | 9 | 10 | 97 | |
| 14 | 5 | 5 | 6 | 5 | 6 | 6 | 7 | 6 | 6 | 7 | 7 | 8 | 74 | |
| 15 | 6 | 7 | 7 | 6 | 7 | 8 | 7 | 8 | 7 | 8 | 10 | 10 | 91 | |
| 16 | 5 | 5 | 5 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 7 | 8 | 8 | 9 | 77 | |
| 17 | 5 | 5 | 5 | 6 | 6 | 5 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 68 | |
| 18 | 9 | 8 | 9 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 116 | |
| 19 | 6 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 8 | 9 | 8 | 9 | 9 | 9 | 93 | |
| 20 | 6 | 6 | 7 | 8 | 9 | 7 | 8 | 7 | 6 | 7 | 9 | 8 | 88 | |
| 21 | 8 | 8 | 9 | 9 | 9 | 9 | 9 | 10 | 9 | 9 | 10 | 9 | 108 | |
| 22 | 6 | 7 | 7 | 8 | 7 | 8 | 8 | 8 | 9 | 9 | 8 | 8 | 93 | |
| 23 | 8 | 8 | 9 | 7 | 8 | 8 | 8 | 8 | 7 | 7 | 8 | 9 | 95 | |
| 24 | 8 | 7 | 9 | 8 | 8 | 9 | 8 | 9 | 8 | 9 | 9 | 10 | 102 | |
| 25 | 7 | 8 | 9 | 7 | 8 | 9 | 9 | 9 | 9 | 10 | 10 | 10 | 105 | |
| 26 | 6 | 7 | 8 | 8 | 9 | 9 | 9 | 9 | 9 | 9 | 9 | 8 | 100 | |
| 27 | 6 | 7 | 9 | 8 | 9 | 7 | 8 | 9 | 7 | 8 | 9 | 10 | 97 | |
| 28 | 6 | 7 | 7 | 8 | 9 | 9 | 9 | 9 | 9 | 10 | 10 | 10 | 103 | |
| 29 | 6 | 7 | 7 | 8 | 8 | 8 | 7 | 8 | 8 | 8 | 9 | 10 | 94 | |
| 30 | 8 | 8 | 8 | 9 | 9 | 7 | 8 | 9 | 8 | 9 | 10 | 10 | 103 | |
Таблица 2. Резултати в началото на учебната година
| No Деца | 1 седмица | 2 седмица | 3 седмица | 4 седмица | Общ бр. точки | ||||||||
| Q | K | П | Q | K | П | Q | K | П | Q | K | П | ||
| 1 | 7 | 6 | 7 | 7 | 7 | 8 | 7 | 10 | 10 | 8 | 10 | 10 | 97 |
| 2 | 5 | 6 | 5 | 6 | 6 | 7 | 6 | 7 | 6 | 8 | 7 | 9 | 78 |
| 3 | 5 | 5 | 6 | 6 | 5 | 6 | 7 | 7 | 8 | 8 | 8 | 9 | 80 |
| 4 | 5 | 6 | 7 | 7 | 6 | 6 | 5 | 7 | 8 | 6 | 7 | 9 | 79 |
| 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 6 | 5 | 7 | 6 | 7 | 8 | 66 |
| 6 | 5 | 5 | 6 | 6 | 5 | 5 | 6 | 6 | 7 | 7 | 8 | 9 | 75 |
| 7 | 5 | 6 | 6 | 6 | 6 | 7 | 5 | 6 | 7 | 8 | 7 | 8 | 77 |
| 8 | 5 | 5 | 6 | 6 | 6 | 6 | 7 | 6 | 8 | 7 | 8 | 9 | 79 |
| 9 | 7 | 6 | 7 | 7 | 7 | 8 | 7 | 8 | 9 | 8 | 9 | 9 | 92 |
| 10 | 6 | 7 | 7 | 7 | 8 | 9 | 8 | 7 | 9 | 8 | 9 | 10 | 95 |
| 11 | 7 | 6 | 6 | 7 | 7 | 7 | 8 | 8 | 9 | 8 | 8 | 9 | 90 |
| 12 | 6 | 6 | 6 | 7 | 8 | 7 | 8 | 8 | 9 | 8 | 8 | 10 | 91 |
| 13 | 5 | 6 | 6 | 6 | 7 | 8 | 7 | 8 | 9 | 8 | 9 | 9 | 88 |
| 14 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 6 | 6 | 6 | 7 | 62 |
| 15 | 5 | 6 | 6 | 6 | 5 | 7 | 6 | 6 | 6 | 7 | 7 | 8 | 75 |
| 16 | 4 | 4 | 4 | 5 | 6 | 6 | 6 | 7 | 7 | 7 | 8 | 8 | 72 |
| 17 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 52 |
| 18 | 7 | 7 | 8 | 9 | 9 | 9 | 10 | 10 | 10 | 10 | 9 | 10 | 108 |
| 19 | 4 | 4 | 5 | 5 | 6 | 5 | 5 | 7 | 6 | 6 | 7 | 7 | 67 |
| 20 | 5 | 5 | 6 | 6 | 6 | 7 | 7 | 8 | 7 | 7 | 8 | 9 | 81 |
| 21 | 6 | 7 | 7 | 8 | 8 | 9 | 9 | 8 | 9 | 9 | 8 | 9 | 97 |
| 22 | 6 | 7 | 8 | 8 | 8 | 8 | 7 | 7 | 7 | 8 | 8 | 9 | 91 |
| 23 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 6 | 7 | 6 | 8 | 7 | 7 | 69 |
| 24 | 6 | 6 | 7 | 6 | 7 | 8 | 9 | 8 | 9 | 10 | 8 | 9 | 93 |
| 25 | 5 | 6 | 6 | 6 | 7 | 7 | 8 | 8 | 9 | 9 | 10 | 10 | 91 |
| 26 | 6 | 6 | 7 | 8 | 9 | 8 | 8 | 9 | 8 | 9 | 10 | 7 | 95 |
| 27 | 6 | 6 | 6 | 7 | 7 | 8 | 7 | 7 | 8 | 9 | 9 | 10 | 90 |
| 28 | 6 | 7 | 8 | 9 | 9 | 9 | 10 | 9 | 9 | 10 | 8 | 9 | 103 |
| 29 | 4 | 5 | 5 | 6 | 5 | 6 | 7 | 7 | 8 | 10 | 9 | 10 | 82 |
| 30 | 5 | 6 | 6 | 7 | 7 | 8 | 8 | 8 | 8 | 9 | 9 | 9 | 90 |
Легенда: Q – quiz; K – електронна книга; П – презентация
Всеки тест съдържа 10 въпроса. За всеки правилен отговор детето получава 1 т., а за грешен 0 т.
Таблица 3. Отчитане на резултатите
| No Деца | В началото на учебната година | В края на учебната година | Разлика след обучението – преди обучението | Разлика в модул | Ранг |
| 1 | 97 | 108 | 11 | 11 (12) | 12,5 |
| 2 | 78 | 91 | 13 | 13 (16) | 17 |
| 3 | 80 | 95 | 15 | 15 (22) | 22 |
| 4 | 79 | 98 | 19 | 19 (26) | 26,5 |
| 5 | 66 | 87 | 21 | 21 (28) | 28 |
| 6 | 75 | 92 | 17 | 17 (25) | 25 |
| 7 | 77 | 91 | 14 | 14 (19) | 20 |
| 8 | 79 | 98 | 19 | 19 (27) | 26,5 |
| 9 | 92 | 100 | 8 | 8 (8) | 8,5 |
| 10 | 95 | 100 | 5 | 5 (3) | 4 |
| 11 | 90 | 104 | 14 | 14 (20) | 20 |
| 12 | 91 | 104 | 13 | 13 (17) | 17 |
| 13 | 88 | 97 | 9 | 9 (10) | 10,5 |
| 14 | 62 | 74 | 12 | 12 (14) | 14,5 |
| 15 | 75 | 91 | 16 | 16 (23) | 23,5 |
| 16 | 72 | 77 | 5 | 5 (4) | 4 |
| 17 | 52 | 68 | 16 | 16 (24) | 23,5 |
| 18 | 108 | 116 | 8 | 8 (9) | 8,5 |
| 19 | 67 | 93 | 26 | 26 (29) | 29,5 |
| 20 | 81 | 88 | 7 | 7 (6) | 6,5 |
| 21 | 97 | 108 | 11 | 11 (13) | 12,5 |
| 22 | 91 | 93 | 2 | 2 (2) | 2 |
| 23 | 69 | 95 | 26 | 26 (30) | 29,5 |
| 24 | 93 | 102 | 9 | 9 (11) | 10,5 |
| 25 | 91 | 105 | 14 | 14 (21) | 20 |
| 26 | 95 | 100 | 5 | 5 (5) | 4 |
| 27 | 90 | 97 | 7 | 7 (7) | 6,5 |
| 28 | 103 | 103 | 0 | 0 (1) | 0 |
| 29 | 82 | 94 | 12 | 12 (15) | 14,5 |
| 30 | 90 | 103 | 13 | 13 (18) | 17 |
Статистически анализ на резултатите от изследването
За установяване на ефекта от използването на съвременни образователни технологии (куиз игри, електронна книга и презентации) върху усвояването и затвърдяването на знанията на децата от четвърта група беше приложен непараметричният критерий на Уилкоксън за свързани извадки (Wilcoxon Signed-Rank Test).
Изследването обхваща 30 деца, като са сравнени резултатите от измерванията в началото и в края на учебната година. Резултатите показват отчетливо повишаване на постиженията на децата след проведеното обучение с използване на съвременни технологии.
- Среден резултат в началото на учебната година: 83,50 точки
- Среден резултат в края на учебната година: 95,73 точки
- Средно повишение: 12,23 точки
От 30 изследвани деца:
- 29 деца показват подобрение на резултатите;
- 1 дете не показва промяна;
- няма нито едно дете с влошаване на резултатите.
Най-малкото отчетено подобрение е 2 точки, а най-голямото – 26 точки.
Получените резултати показват наличие на статистически значима разлика между резултатите в началото и в края на учебната година. Тъй като стойността на вероятността е по-малка от приетото ниво на значимост (p<0.05), нулевата хипотеза се отхвърля.
Следователно може да се приеме, че използването на съвременни образователни технологии – куиз игри, електронна книга и мултимедийни презентации – е оказало положително влияние върху усвояването и затвърдяването на знанията на децата от четвърта група.
Очакваните резултати са положителни. Проведеният статистически анализ чрез критерия на Уилкоксън доказва, че внедряването на дигитални образователни ресурси в педагогическата практика води до съществено подобряване на учебните резултати. Значителното нарастване на индивидуалните показатели при почти всички деца и наличието на статистически значима разлика между двете измервания потвърждават ефективността на приложените технологии като средство за повишаване качеството на образователния процес в предучилищна възраст.
[1] Петрова, Т. (2015). Методика на обучението в детската градина. София: СУ „Св. Климент Охридски“. [2] Майер, Р. (2009). Multimedia Learning. New York: Cambridge University Press. [3] Монтесори, М. (2004). Тайната на детството. София: Изток-Запад. [4] Стоянова, С. (2018). Информационни технологии в предучилищното образование. София: Просвета. [5] Гатев, К. (1995). Въведение в статистиката. София: Издателство – Лиа. Джеврие Алиманова, старши учител, ДГ „Марица“