В условията на дигитализация на образованието и повишените очаквания към учениците за активно участие в учебния процес, необходимостта от въвеждане на иновативни подходи става все по-съществена. Настоящата публикация представя експериментална част от иновация, прилагана в преподаването на тема „Квадратно уравнение“ в 8.клас. Целта на експеримента бе да се провери как използването на електронни образователни ресурси (ЕОР) и активни методи на учене влияят върху ангажираността и резултатите на учениците.
ЦЕЛИ НА ЕКСПЕРИМЕНТА
- Да се стимулира активното участие на учениците чрез интерактивни дигитални средства;
- Да се повиши нивото на разбиране на квадратни уравнения чрез визуализация и самостоятелна работа;
- Да се анализира ефектът на прилаганите иновации върху учебната мотивация и резултатите.
ОРГАНИЗАЦИЯ НА ЕКСПЕРИМЕНТА
Участници: 34 ученици от VIII клас
Период на провеждане: 3 учебни часа
Тема: Решаване на квадратни уравнения
Използвани ЕОР:
- Образователна платформа GeoGebra
- Онлайн тест в Google Forms
- Видео урок в YouTube и Khan Academy
- Интерактивна презентация в Canva
ХОД НА ДЕЙНОСТИТЕ
- Подготвителен етап– Изготвяне на електронни ресурси и дигитални упражнения.
- Приложение на иновацията– Провеждане на урок с включени електронни визуализации на графики на квадратни функции, решаване на задачи чрез интерактивна платформа, онлайн тест в реално време.
- Оценяване на ефективността– Провеждане на тестове преди и след урока, както и анкета сред учениците.
РЕЗУЛТАТИ ОТ ЕКСПЕРИМЕНТА
Таблица 1: Сравнение на резултати преди и след иновацията
| Сравнение на резултати преди и след иновацията | ||
| Ниво на знания | Преди (%) | След (%) |
| Отличен (5,50 – 6,00) | 12% | 38% |
| Много добър (4,50 – 5,49) | 27% | 35% |
| Добър (3,50 – 4,49) | 38% | 23% |
| Среден и по-нисък | 23% | 4% |
АНАЛИЗ И ИЗВОДИ
Резултатите показват категорично подобрение в разбирането и възприемането на материала. Учениците показаха повишен интерес и желание за работа по темата, както и по-висока степен на самостоятелност. С помощта на електронните ресурси те визуализираха концепции, които обикновено изискват дълги обяснения, и така процесът стана по-ефективен.
ОБРАТНА ВРЪЗКА ОТ УЧЕНИЦИТЕ (АНКЕТА)
Внедряването на електронни ресурси и технологии в преподаването на математика има значителен принос към подобряване на резултатите и ангажираността на учениците. Настоящият експеримент показа, че иновациите в образованието не са само възможност, а необходимост, ако искаме съвременно и качествено обучение.
Ружка Хаджиева, Старши учител по математика и информатика, СПГТС „Никола Й. Вапцаров“, гр. Смолян rujka_hadjieva@abv.bg