ТЕХНОЛОГИЯ ЗА РАЗВИВАНЕ НА ВЪЗПРИЯТИЕТО ЗА ЦВЯТ ЧРЕЗ РИСУВАНЕ С РАЗЛИЧНИ МАТЕРИАЛИ И ТЕХНИКИ ПРИ 5–6-ГОДИШНИТЕ ДЕЦА

В статията е представено педагогическо изследване и приложена технология за развиване на възприятието за цвят чрез рисуване с различни материали и техники при 5–6-годишни деца в детската градина. Проследени са етапите на педагогическия експеримент. Представена е иновационна технология. Направен е анализ на резултатите от проведения експеримент, които потвърждават неговата ефективност.

За децата от предучилищна възраст нуждата от опознаване на света е твърде значима и е вълнуващо да открият, че това може да става и чрез средствата на изкуството. Безкрайна е детската любознателност, стремежът да научат, да опитат, да направят каквото могат чрез подражание на възрастните. Затова децата трябва да се запознаят с различни творчески дейности чрез обучение. След като детето ги овладее, ще се чувства по-сигурно и по-независимо в своите бъдещи творчески търсения чрез нови експериментални и неочаквани начини за създаване на свои произведения (Савчева, 2024).

Възприятието е когнитивен умствен процес, състоящ се в цялостно отражение на обекти, ситуации и събития, който се случва, когато физическите стимули директно засягат рецепторните повърхности на сетивата. В резултат от възприятието в субективното пространство се формира образ на възприятието, или перцептивен образ на обекта, ситуацията или друго събитие, който има свойства, различни от свойствата на усещането, на основата на които е построен. По такъв начин образът на възприятието не е само съвкупност от усещания, но по време на създаването му може да претърпи съществени изменения.

Формирането на възприятието за цвят у детето се извършва, като му се показват най-напред различни предмети, но с еднакъв цвят. Успоредно със зрителното възприятие на цвета то трябва да възприема и наименованието на предмета.

Целта на изследването е да се създаде и апробира иновационна технология за развиване на възприятията за цвят чрез рисуване с различни материали и техники при 5–6-годишните деца.

Задачи:

1. Да се проучи и анализира научната и методическата литература по темата.
2. Да се установи степента на развитие на възприятията за цвят в началото и в края на изследването.
3. Да се създадат педагогически условия за развиване на възприятията за цвят на децата – съвременна образователна среда, материална база, изобразителни умения за рисуване с различни материали и техники.
4. Да се представят и анализират резултатите от изследването.

Обект на изследването е процесът за развитие на възприятията за цвят чрез рисуване с различни материали и техники при 5–6-годишните деца.

Предмет на изследването е степента на развитие на възприятията за цвят при 5–6-годишните деца.

Обхват – експерименталното изследване е проведено през учебната 2024/2025 учебна година с 20 деца от трета възрастова група в ДГ „Светлина”, с. Рибново, обл. Благоевград.

Изследователска хипотеза

Предполага се, че рисуването с различни материали и техники ще доведе до развитие на възприятията за цвят при 5–6-годишните деца.

Изследователски методи и инструментариум

• Основен метод на изследването е педагогическият експеримент с неговите три етапа – констатиращ, обучаващ и контролен;
• Педагогическо моделиране;
• Тест за изследване степента на развитие на възприятията за цвят;
• Математико-статистически методи.

За изследване на нивото на възприятията за цвят на децата бе проведен тест (входно и изходно ниво).

Констатиращ етап (входно ниво)

Тест за установяване степента на развитие на възприятията за цвят чрез откриване на аналогия по цвят (Занков, 2005)

Цел: Да се изследват възприятията за цвят у децата чрез свързване на познати обекти от заобикалящата ги среда по характерен (локален) цвят. (входно ниво)

Материали: Учителят осигурява на децата 10 броя картончета с линеарно-графични изображения на познати обекти с характерен цвят и 10 цветни картончета. Втората възможност е изображенията и цветовите еталони да бъдат разположени върху блоков лист така, че да може да бъдат свързани с помощта на свободна (лъкатушна линия); графични материали.

Изисквания (инструкции) към децата:

Всяко дете трябва да постави картончето с определен цвят под изображението със съответен локален цвят (например под контурното изображение на дърво поставя картонче със зелен цвят; под ябълка – картонче с червен цвят, и т.н.). При втората възможност трябва да изпълни задачата, като свърже всеки образ със съответното цветно петно с едноцветен флумастер или с различни по цвят лъкатушни линии.

Процедура:

Децата работят самостоятелно.

Оценката се определя по формулата К=А/В, в която А означава броя на правилно поставените (свързаните с лъкатушна линия) картончета, а Б – общия брой на изображенията, т.е. 10.

Формиращ етап

Таблица №1

№	Месец	Тема	Ядро	Цел	Образователно съдържание
1.	ХІ.	„Зимна вечер“	Изобразителни материали и техники	Изпълнение на рисунката в техника „Батик“	Създаване сюжетна рисунка на зимна вечер в града, използвайки смесена техника – пастел и акварел
2.	ХІІ.	„Снежни рисунки“	Изобразителни материали и техники	Овладяване уменията за полагане на техника „печатане“	Самостоятелен избор на композиционно решение с пособия печати – техника „печатане“
3.	ІІ.	„Домашни любимци“	Изобразителни материали	Изпълнение на техника „монотипия“	Забавна рисунка с изпълнение на техника „монотипия“
4.	ІІI.	„Цветя за мама“	Изобразителни материали и техники	Рисуване с изпълнение на техника „пастьозно рисуване“	Полагане на повече от един цвят в едно цвете, направо с тубата с темперна боя – „пастьозно рисуване“.
5.	ІV.	„Нашата улица“	Изобразителни материали и техники	Рисуване с изобразителна техника „пастел“	Самостоятелен избор на цветово и композиционно изграждане на рисунката с пастели.

Контролен етап (изходно ниво)

За изследване на изходното ниво на възприятията за цвят бе проведен тест за установяване степента на развитие на възприятията за цвят чрез откриване на аналогия по цвят. Тестът бе проведен по същия начин, както на констатиращия етап.

Педагогически анализ:

По Тест за „Определяне на степента на цветово възприятие“ голяма част от групата е постигнала висок резултат – 33%, или 7 деца имат висок резултат, 52%, или 11 деца са постигнали добър резултат, 5%, или 1 дете е показало задоволителен резултат, 10%, или 2 деца са с незадоволителен резултат.

От проведеното изследване можем да обобщим, че децата от изследваната група са показали добро ниво на цветово възприятие. Среден резултат – 4,375. За да се увеличи процентът на успеваемост, се предлага подходяща педагогическа технология.

По Тест за „Определяне степента на цветово възприятие – изходно ниво“ голяма част от групата е постигнала висок резултат – 60%, или 12 деца имат висок резултат, 25%, или 5 деца са постигнали добър резултат. Със задоволителен резултат са 3 деца, или 15%, и няма деца със незадоволителен резултат. Среден резултат – 5,8 брой точки.

От проведеното изследване можем да обобщим, че децата от изследваната група са показали високо ниво на развитие на цветовото възприемане.

При сравняване на резултатите (общия брой точки от всички показатели) от оценката на развитие на пространственото мислене на входно и изходно ниво се вижда ясно, че има значително увеличение. 60% от учениците са повишили драстично своите резултати, при 40% се променят с по-малки темпове. Средният резултат на учениците се е повишил с 35% – на входно ниво – 4,375 точки, а при изходно ниво – 5.88 точки (диаграма №1).

Диаграма №1

Процесът на развитие на възприятието за цвят протича индивидуално при всяко дете, защото е свързан с неговите физиологични особености, с възпитанието, обучението и влиянието на средата. Възприятието за цвят и употребата на цвета в творческата дейност е в пряка зависимост от разнообразието и богатството на личния опит на детето. Потвърждава се хипотезата, че рисуването с различни материали и техники повишава нивото на развитие на възприятието за цвят у 5–6-годишните деца. Статистическите резултати потвърждават ефективността на предложената иновативна технология.

За да бъде по-успешна и ефективна изобразителната дейност в предучилищна възраст, е необходимо да се търсят различни средства, начини за засилване интереса, желанието и творческата активност. Използването на различни изобразителни материали и техники внася по-голямо разнообразие, създават емоционалност в ситуациите по изобразително изкуство, засилва се интересът на децата и те рисуват с удоволствие (Савчева, Банкова, 2023).

Прилагането на различни техники и материали трябва да е съобразено с техните възрастови особености, да не се прекалява, да не се претрупват децата с много материали и техники, защото това може да даде нежелателни резултати в тяхната творческа дейност. Подходящо подбраните изобразителни техники и материали стимулират творческите способности на децата, засилват ефектността на изображението и помагат за достигане на високи резултати в детската изобразителна творческа дейност.