ИНОВАТИВЕН МОДЕЛ В ОБУЧЕНИЕТО ПО КМИТ В VI КЛАС

Целта на статията е да представи създадения и приложен авторски модел на обучение чрез виртуална класна стая, с който да се повишат учебните постижения по компютърно моделиране и информационни технологии на учениците от VI клас при изучаване на темата „Обработка на таблични данни“.

В изследването са включени ученици от VI ^A и VI ^Б клас на СУ „Отец Паисий“ гр. Мадан, като общият брой на учениците е 24. По предмета КМИТ класът се разделя на две групи. Групите се състоят от 13 ученици. По-голямата част от учениците проявяват интерес към учебния предмет КМИТ и се справят отлично и много добре с поставените им задачи. Малка част от учениците не умеят да извършва основни аритметични действия с въведени данни в електронна таблица, определяне реда на операциите в аритметичен израз, прилагане на вградени функции (формули) за извършване на пресмятания. Срещат затруднение при прилагане на различни формати на данните, при въвеждане на данни от различен тип и използване на правилата терминология. Условията за работа с учениците от двата VI класа са много добри – това са класове с устойчиви и високи резултати. Учениците са мотивирани за работа в часовете по КМИТ и използват креативно мислене при изпълнение на практическите задачи.

Обект на педагогическото изследване е процесът на обучение по компютърно моделиране и информационни технологии в VI клас чрез Microsoft Excel и Google Sheets.

Предмет на изследването е зависимостта между знания и умения при резултатите на учениците от обучението по темата „Обработка на таблични данни“ чрез Microsoft Excel и Google Sheets. Компетентностите, свързани с електронни таблици, са: извършва основни аритметични действия с въведени данни в електронна таблица, определя реда на операциите в аритметичен израз, прилага вградени функции (формули) за извършване на пресмятания в Microsoft Excel и Google Sheets, създава електронни таблици по конкретен модел, прилага различни формати на данните, познава често срещани проблеми, свързани с въвеждането на данни от различен тип, прави разлика между форматиране на клетка и съдържание и формат на данните, установени чрез практическа задача върху съответната тема.

Целта на диагностичното изследване е да се конструира и апробира методически модел за:

• Диагностика на резултатите от обучението по компютърно моделиране и информационни технологии в VI клас по темата „Обработка на таблични данни“ – знания и умения, информационна компетентност и модели на поведение на учениците при изучаване на съответната тема (резултатите са от тематичен контрол и практическа задача).
• Установяване на зависимостта между прилагането на традиционни и иновативни методи на преподаване в VI ^A и VI ^Б клас по темата „Обработка на таблични данни“ чрез Microsoft Excel и Google Sheets.

Основни изследователски задачи

• Да се анализират практически знания и умения на таблични данни в VI клас.
• Да се конструира модел на диагностична процедура за тематичен контрол за установяване на зависимостта между знания и умения при резултатите на учениците.
• Да се анализира учебното съдържание и ДОИ, заложени в учебната програма по КМИТ за VI клас.
• Да се изготви инструментариум за диагностициране на знанията и уменията на учениците от VI клас по темата „Обработка на таблични данни“.
• Решаване на практическа задача по зададени критерии чрез Microsoft Excel и Google Sheets.
• Да се осъществи самата диагностична процедура по разработения модел.
• Да се съберат емпиричните данни и да се обработят статистически.
• Да се анализират резултатите – количествено и качествено – и да се направят изводи и обобщения.

Хипотеза

При използване на иновативни методи и подходи при обучението по КМИТ се поддържа траен интерес и отговорност на подрастващите към креативно и дигитално мислене и активно участие при изпълнение на поставените практически задачи. Важно е иновацията да е съобразена с компютърната грамотност, натрупаните през годините дигитални знания и умения на експерименталната група, с цел подобряване на увереността и компетенциите на учениците за работа в часовете. Ангажирането и включването на учениците от VI ^А клас с иновативни методи може да доведе до подобряване и повишаване нивото на компютърната грамотност и дееспособност на експерименталната група в края на учебната година, да се постигне мотивирано включване в изяви и отговорно отношение към личното развитие, мотивация и интерес към новите технологии.

Изследователски критерии и показатели

Съобразно целта на педагогическото изследване и въз основа на анализа на учебните програми за VI клас, както и придобиването на знания и компетентности за обработка на таблични данни, са разработени критерии и показатели, по които да се измерят постиженията на учениците. За провеждане на изследването създадох тест и практическа задача за проверка и оценка на знанията и уменията на учениците.

Проверката и оценката на знанията и уменията в обучението по компютърно моделиране и информационни технологии трябва да бъдат насочени към измерване постигането на заложените в учебната програма очаквани резултати. Очакваните резултати от обучението са свързани с усвояването на специфична за предмета терминология, практически умения за решаване на задачи със средствата на Microsoft Excel и Google Sheets. Поради спецификата и разнообразния характер на очакваните резултати при оценяването на знанията и уменията на учениците могат да се използват различни методи и средства за проверка и оценка:

• Тестове, съдържащи въпроси и задачи със структуриран отговор или с ограничена свобода на отговора. Подборът на тестовите задачи трябва да се съобрази с формулираните в учебната програма очаквани резултати. Тестовете дават възможност да се обхване по-голям обем от учебното съдържание за по-кратко време. Могат да се използват за установяване на входно и изходно равнище или контролно.
• Решаване на практически задачи, решението на които се реализира на компютър в час и домашна работа. Този тип задачи може да съдържа отделни компоненти, които измерват усвояването на конкретни умения за работа с изучавания софтуер, умения за извличане на информация, умения за създаване на модели, умения за творческо трансформиране и представяне на различни видове информация в дигитален формат и др.

Изследователските показатели и критерии за оценяването са в съответствие със стандартите и очакваните резултати, съобразени с учебната програма за VI клас.

Учениците работят върху задача за създаване и форматиране на електронна таблица, въвеждане и форматиране на данни, формат на данните, изчисляване на стойностите в колоните – общо брой и сума, решават практическа задача със средствата на Microsoft Excel и Google Sheets.

В рамките на експерименталното изследване учениците от експерименталната и контролната група работят по практическа задача, свързана с използването на електронни таблици. Целта е да се провери усвояването на знания и умения за работа със софтуер за обработка на данни, както и да се оцени ефективността на прилагания иновативен подход.

Проследява се динамиката в развитието на уменията при учениците от посочената възрастова група – 12–13 години, които за целта на изследването са съответно експериментална група – VI ^А и контролна група – VI ^Б клас. Установява се нивото на развитие, затвърждаване и усъвършенстване на знания и умения при изпълнение на поставената практическа задача. Целта е да се установи дали при прилагане на иновативния метод резултатите при изпълнение на практическата задача на експерименталната група ще бъдат по-добри от тези на контролната.