В статията е представена работна програма по образователно направление Български език и литература за трета възрастова група в детската градина. Програмата е разработена според установените образователни стандарти за ядрата по образователно направление Български език и литература. Чрез тази програма се цели по забавен начин чрез приказките, под формата на игра да се повиши познавателната активност на децата от предучилищна възраст.
Предучилищната възраст е един уникален и неповторим период от развитието на всяко дете; това е етапът, през който първоначално се формират всички базови знания, които ще бъдат използвани от детето през целия му съзнателен живот. Детската художествена литература е едно от изкуствата, с които децата се срещат много рано в своя живот. Те възприемат литературната творба слухово и след това възникват ярки образни представи, които им създават положителни преживявания и предизвикват жажда за общуване с литературата. У децата трябва да се възпитава интерес към книгата и към четенето на книги. Тази задача е особено важна, като се има предвид фактът, че по-късно почти всички хора се научават да четат, но само малка част обичат да четат книги.
Предучилищното образование полага основите за учене през целия живот, като осигурява физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата, с помощта на играта в процеса на педагогическото взаимодействие.
Предучилищното образование създава условия за: цялостно развитие на детската личност; придобиване на съвкупност от компетентности – знания, умения и отношения, необходими за успешното преминаване на детето към училищното образование.
За успешното осъществяване на задачите по запознаване на децата с художествената литература много важно е учителят правилно да подбере произведенията. Подборът на литературните произведения се прави съобразно изискванията за художественост и достъпност по съдържание и форма. При подбора трябва да се вземат под внимание изискванията за постепенно усложняване на програмното съдържание.
Със силата си на въздействие, с ценните си качества хубавата приказка е едно незаменимо средство в педагогическата дейност на всеки учител. Възпитателната роля на приказката се корени в нейната жизнена убедителност и емоционално въздействие.
Програмата е апробирана през учебната 2024/2025 година в периода от октомври 2024 г. до март 2025 г. с деца от трета възрастова група на ДГ „Елена Шомова“ в с. Сатовча.
|
Месец |
Тема |
Цел и образователни задачи |
|
Октомври |
1. „Косе Босе“ – народна приказка 2. „Дядо и ряпа“ 3. „Есенна приказка“ 4. „Мързеливското лозе“ |
Слушане и възприемане на приказката. Изразяване на отношение към постъпките на героите и пресъздаване на епизоди от приказката. Да се формират значението на съвместния труд и взаимопомощ, чрез осмисляне на съдържанието. Формиране на начални представи у децата за сезона есен. Да разпознаят основните признаци на есента – падащи листа, вятър, подготовка на животните за зимата. Изграждане у децата представи за значението на труда, чрез възприемане на приказката. |
|
Ноември |
5. „Лисица и щъркел“ 6. „Мечката и лошата дума“ 7. „Чорбаджията и жътварят“ 8. „Галената дъщеря“ |
Възприемане на приказката и осмисляне на поуката. Участие в беседа за характеризиране взаимоотношенията между героите. Възприемане и осмисляне на съдържанието на приказката, определяне на отделните моменти. Възприемане на текста. Коментар и интерпретация на текста. Осмисляне на дейността и постъпките на героите. Формиране на морални ценности и културно осъзнаване. Разказване на приказката по зададени въпроси. Развиване на чувство за добро и лошо. |
|
Декември |
9. „Дядовата ръкавичка“ 10. „Дар от сърце“ 11. „Царят с магарешките уши“ 12. „Болен здрав носи“ |
Развиване на въображението и креативността. Идентификация с героите и съпреживяване с техните емоции: радост, страх, изненада. Формиране на представи за добродетели като: щедрост, доброта, съпричастност. Да проявяват добри постъпки към околните. Възприемане на приказката. Формиране на умения за слушане с разбиране. Развиване на въображението и креативността. Развиване на критично мислене и умение за анализ на приказката. |
|
Януари |
13. „Неволята учи“ 14. „Юначното петле“ 15. „Най-работливият“ 16. „Сливи за смет“ |
Възпитаване на интерес към приказките и четенето. Развиване на умение за последователно разказване на приказката. Възприемане на текста по илюстрации и изграждане на визуална представа за историята. Разпознаване на положителни и отрицателни герои. Възприемане и преразказване на приказката. Ориентиране в последователността на действието и преразказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти. Да се формират у децата начални представи за морални и етични ценности като трудолюбие, честност и благодарност. Формиране на чувство за справедливост и уважение към честния труд. |
|
Февруари |
17. „Хитър Петър и гостилничарят“ 18. „Добрият урок“ 19. „Мара Пепеляшка“ 20. „Най-скъпоценният плод“ |
Да се обогати морално-етичната култура на децата, чрез възприемане на приказката. Да разберат смисъла на случките и постъпките на героите. Чрез възприемане на приказката у децата да се изградят представи за доброто и злото, благодарност, съчувствие и възпитание. Да се формират у децата нравствени представи, чрез възприемане на народната приказка, като развива умения за слушане, разбиране, пресъздаване и осмисляне на основни човешки добродетели. Да се обогати речникът на децата с понятия като доброта, скъпоценно, обич, грижа. Развиване на умения за преразказване и обсъждане на нравствени постъпки. |
|
Март |
21. „Тримата братя и златната ябълка“ 22. „Момчето и вятъра“ 23. „Най-хубавото“ 24. ,,Бягството на животните в гората“ |
Получаване на знания за това какво са вълшебните приказки, кои са героите и каква е същността на вълшебната приказка. Възприемане на приказката и осмисляне на съдържанието и. Обсъждане на характерното за образите и техните взаимоотношения. Подобряване на езиковата култура и речниковия запас. Формиране на положително отношение към добрите постъпки и към хората, които проявяват загриженост. Запознаване със съдържанието и героите на приказката. Идентификация с героите и съпреживяване на техните емоции: страх, уплаха, объркване. |
- Тюркияна Пидева
Старши учител,
ДГ ,,Елена Шомова“ – с. Сатовча