Немските настолни „Хаба“ игри в образователното пространство на детската градина

Разглежда се приложението на немските настолни „Хаба“ игри в детската градина. Посочват се специфичните особености на настолните „Хаба“ игри и образователният им потенциал. Чрез тези игри децата развиват качества като: логика, способност за вземане на решения, систематизиране и анализ и не на последно място те се забавляват. Често образователният потенциал на настолните „Хаба“ игри е скрит, което прави процеса на решаване на проблеми, съчетан с качествено обучение, незаменим инструмент за малки деца. Настолните „Хаба“ игри са чудесен начин да осигурим на децата смислена дейност, чрез която да облекчат стреса, безпокойството и други негативни емоции. Да знаеш как да играеш е умение, което децата трябва да овладеят. В статията са представени три настолни „Хаба“ игри, използвани в педагогическата практиката с 4-5-годишни деца.

Играта присъства в целия живот на детето, тя насърчава физическото и духовното здраве, източник е на обширна информация, метод на обучение и възпитание на децата. С нейна помощ се създават условия за развитие на творческите способности, всестранното развитие на детето.

Настолната игра е познавателна, когнитивна, насочена към разширяване, задълбочаване, систематизиране на представите на децата за околната среда, възпитаване на познавателните интереси и развитие на познавателните способности. Тя е многостранно, сложно педагогическо явление, едновременно игрови метод за обучение на деца в предучилищна възраст и форма на обучение, и независими действия на детето, и средство за цялостно възпитание на детската личност.

Играта е мястото, където се формира възприятието, мисленето паметта, речта – все фундаментални психични процеси, които ако не са достатъчно развити, не може да се говори за развитие на интелекта на детето. Както пише Сали Дженкинсън: „Децата имат нужда от игра през свободното време. Осигуряване на време, място, материали, естествена среда и програми с ръководители, където децата да могат да развиват усещането си.” (Дженкинсън, 2013)

Защо немските настолни „Хаба“ игри са важни за децата? Един много простичък отговор – защото децата трябва да се забавляват. Това е важно за тях, за развитието им. Какво всъщност насърчават настолните „Хаба“ игри? Първо, децата да се научат да играят заедно, да развиват социални умения, емоционална интелигентност, логика, креативност и въображение. Ученето чрез настолните „Хаба“ игри свързва емоции, истории и абстрактните знания с реалния свят. Насърчават се ключови умения за днес и за в бъдеще. Емоционалното учене е по-ефективно от чистото запомняне, защото спомените и емоциите са тясно свързани с човешкия мозък.

Днес поради бързото развитие на съвременните технологии и тяхното активно внедряване в образователната сфера, не се обръща достатъчно внимание на използването на настолни игри в детското образование. Освен това по-малките деца са по-малко склонни да играят настолни игри, като предпочитат повече игри, базирани на ИКТ и активни игри.

„В днешно време обаче настолните игри са се превърнали в по-приятен и полезен начин за прекарване на свободното време. Образователното им натоварване е минимално, което обаче не означава, че настолната игра се е превърнала просто в забавен процес. Тази промяна е свързана с огромното развитие на индустрията за настолни игри през последните 15-20 години.“ (Громова, 2016)

Немските настолни „Хаба“ игри са екологично чисти, с дървени фигурки, пресъздаващи много точно действителните обекти, които са оцветени с локални цветове, така че децата да опознават максимално близко околната среда. Дори ако играта не носи семантично и логическо натоварване, нейният образователен потенциал остава: детето развива своята визуална памет, интелигентност, внимание и се научава да мисли абстрактно. Важен аспект е комуникацията, тъй като повечето игри в тази категория включват двама или повече души. Чрез разбирането на етиката на играта, съпричастността към загубата на противниците и приемането на собственото си поражение, се полага основата за формиране на лични качества.

Яркият картинен материал на играта, съчетан с гъвкав сценарий, позволява да говорим за измислени и реални събития, да симулираме ситуации, благодарение на които играчите, с помощта на своето въображение и въображението на авторите на играта, могат да придобият уникални знания и опит. Ето защо настолните игри имат много голям образователен и възпитателен потенциал.

Немските настолни „Хаба“ игри са апробирани с помощта на доц. д-р Елена Събева от катедра „Предучилищна педагогика“ към Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“ и са въведени в образователното пространство на много български детски градини. Според доц. Събева „чрез игрите Хаба се компенсира игровият дефицит в детската градина като се обогатява системата от автодидактични игри, към които детето да подхожда избирателно, съобразно личните си предпочитания.“ (Събева, 2025) И пак там: „Немските Хаба игри са с доказан резултат за стимулиране на логическото мислене и познавателни способности у децата, които имат цел и няколко варианта на игра, с различни нива на сложност.“

Ще посочим някои отличителни черти на настолните „Хаба“ игри, които ни позволяват да ги разграничим от други интерактивни методи за обучение на децата:

1. Настолните „Хаба“ игри са максимално локализирани в пространството, тоест винаги се играят на маса или друга локално ориентирана повърхност.

2. Настолните „Хаба“ игри винаги изискват наличието на игрови принадлежности, което на първо място включва игралното поле, фигури на хора, животни, карти, правила на играта и т.н.

3. Алгоритъмът и правилата на настолните игри са предварително определени – в повечето случаи е невъзможно да се променят на който и да е етап от играта.

4. Настолните игри в по-голямата част от случаите изискват участието на поне двама играчи и/или отбори, тоест винаги са „на живо“, тъй като използването на компютри и софтуер в процеса на игра е изключено.

5. Някои настолни „Хаба“ игри се характеризират с по-голяма степен на конвенционалност, поради което не включват активно междуличностно взаимодействие между децата и могат да бъдат препоръчани за използване в екипи с ниско ниво на психологическа стабилност и склонни към конфликти.

6. Настолните „Хаба“ игри в повечето случаи не са свързани с разпределението на ролите; в игрите, в които се предполага разпределение на ролите, тяхното по-нататъшно разиграване не се извършва от самите участници, а е подчинено на сюжета на самата настолна игра.

И така, настолните „Хаба“ игри се различават от повечето игри по своята специална символика (условност), необходимостта от стриктно спазване на правилата, материално въплъщение (те съществуват физически под формата на полета, карти, фигури и други предмети), специално темпо на игра и последователност на действията.

Тактилната „Хаба“ игра „Палавите таласъмчета“ като средство за реализиране на образователни задачи в педагогическа ситуация за формиране на елементарни представи за геометричните фигури: кръг, триъгълник, квадрат, по ОН „Математика“, ядро: равнинни фигури за 4-5-годишни деца.

Задачи: Децата имат конкретни представи за геометричните фигури кръг, квадрат и триъгълник. Разпознават и назовават кръг, триъгълник и квадрат. Показват с обследване страните и връхчетата на квадрата/триъгълника.

Палавите таласъмчета са скрили играчките в магически торбички и децата са тези, които трябва да открият и познаят геометричните фигури чрез опипване, без да отварят торбичката. Целта на играта е децата да развият усещанията си и само чрез допир, без да виждат, да започнат да разпознават фигурите по формата им.

Тайно от децата се поставя по една фигурка във всяка торбичка. На тесте от карти са нарисувани предметите, които децата ще търсят. На празните карти педагогът може да нарисува геометрични фигури, които ще се откриват от децата. Децата се редуват да теглят карта, като спазват правилото на редуване. За да не се обърква редът и някое дете да бъде прередено, е хубаво да се прибави звънче към правилата. Детето, което е наред да тегли карта, звъни със звънчето. Ако успее да познае коя форма е скрита в торбичката, то печели съответната карта. Ако ли не, фигурката се прибира в торбичката, всичко се разбърква отново и е ред на другия играч. Печели този, който е познал най-много фигурки и съответно е събрал най-много карти.

Фигурките в играта са с прости форми, в големи размери, подходящи за децата, на които им предстои да развият своите усещания за допир и разпознаване на форма. В комплекта има и 10 празни карти, на които може да се дорисуват фигурки по избор на педагога, които след това да бъдат поставени в торбичките.

Съдържание:
8 текстилни торбички;
10 дървени фигурки;
10 карти с изображения на предмети;
10 празни карти за предмети, които не са включени в играта.

Чрез играта децата се учат на търпение, да обследват фигурките без да поглеждат в торбичката. След като е изключено едно сетиво (зрението), децата тренират останалите сетива – тактилната чувствителност на пръстите на ръцете, краткотрайната и дълготрайната памет, защото трябва да си припомнят как изглежда фигурката, която опипват в торбичката, развиват усещанията си. Дори да не са запомнили наименованието на геометричните фигури, те ги свързват със заобикалящия свят, със своя зрителен опит. Така триъгълникът за някои деца е покрив, но това означава, че без да виждат фигурата, скрита в торбичката, са разбрали, че има три страни и са я свързали с геометричната фигура триъгълник.

Играта има правила, които се спазват от всички играчи и не могат да се променят по време на играта. Ако някое дете не познае фигурата, тя се прибира в торбичката и на ход е следващия играч. След като децата играят многократно играта, тя може да се усложни, като фигурите в торбичките се обследват само с една ръка. В тази настолна игра не може да се разчита на късмет, а на знания за геометричните фигури, като по забавен начин, чрез обследване с ръце на моделите на геометричните фигури децата по-точно възприемат формата им.

Кооперативната „Хаба“ игра „Овощната градина“ като метод за реализиране на образователни задачи по ОН „Математика“, ядро: „Количествени отношения“ за 2 група.

Цел: Групира предмети по форма и по видов признак.

Задачи: Затвърдяване знанията на децата за групиране и сравняване на предмети по различни признаци – цвят, форма. Има интегративна връзка с ОН „Околен свят“ – затвърдяване знанията за есенните плодове (ябълки – зелени и червени, круши, сливи). Проявява се любознателност при изпълнението на задачите.

Могат да играят от 1 до 8 играчи и времетраенето на играта е 10 минути.

„Хаба“ играта „Овощната градина“ е най-популярната настолна игра на немския производител. Тя сплотява децата, като ги кара да се обединят в екип срещу гарвана, който иска да вземе всички плодове. Развива умение за работа в група, отчитане на позицията на другия. Правилата са прости: играчите бързат да съберат реколтата, като групират различните плодове в кошници, преди гарванът да ги е откраднал. Според това, което се падне на зара, се определя дали детето ще събира плодове, или ще сглоби част от пъзела на гарвана. Ако отборът успее да събере плодовете преди пъзела с гарвана да бъде подреден, печели играта.

Стратегическата „Хаба“ игра „Хоп в галоп“ като средство за реализиране на образователни задачи в педагогическа ситуация по ОН „Околен свят“, за формиране на детските представи за домашни животни.

Цел: Познава основни жизнени потребности на животните. Разбира необходимостта от грижа за животните. Интегративни връзки с ОН – „Български език и литература“ – назовава и описва изображения, като използва базов речник (названия, глаголи, качествени прилагателни), с ОН „Математика“- затвърдяване броене, чрез точки, разположени на червения зар.

Играта е част от затвърдяването на знанията за домашните животни, на техните нужди и грижите, които трябва да се полагат за тях. Играта учи децата да се погрижат за нуждите на животните, които са жизненоважни, а не само да победят. Продължителността на играта е около 10-15 минути.

Могат да играят 2-4 играчи.

В играта ще откриете:
игрално поле;
4 дървени кончета в различни цветове;
4 пъзел дъски;
1 червен зар с точки;
1 син зар със символи и 2 препятствия.

Стратегическата „Хаба“ игра „Хоп в галоп“ е състезателна и учи децата, че от решението, което вземат, зависи дали ще спечелят или изгубят. Тук са налични два зара, което кара детето да направи избор и да се съобрази с него, както и да приеме последствия от направения избор. Пред децата има две цели: да приберат конете в конюшнята и да приберат всички части от своя пъзел. В единия от вариантите на играта има и две препятствия, които допълнително усложняват играта и активизират мисловните процеси.

Символите на синия зар са частите на пъзела на пъзел дъските. Преди да се стартира играта, се избира с кое конче ще играе всеки. После играчите поставят кончетата на стартовата линия. Започва да играе първо това дете, което първо помилва кончето си. Играе се с двата зара. Пъзел частите се отделят от дъската. Целта на играта е всеки играч да прибере своите пъзел части в дъската и да стигне първи до обора, за да прибере своето конче.

Заровете се хвърлят едновременно, но след като се види какво се е паднало, се решава с кой зар ще се играе. Дали ще се играе с червения зар, за да се премести кончето по игралното поле, или ще се играе със синия зар, за да се прибере някоя от пъзел частите.

Играта има три варианта за надбягване с кончетата. Важно е да се знае, че кончетата могат да се приберат в обора, когато всички пъзел части се подредят в дъската. Ако играчът е стигнал с кончето до обора, но не е събрал пъзел частите, то трябва да ги събере и тогава да влезе в обора.

Конете от пасището трябва да се приберат обратно в конюшните, както и да се съберат частите от пъзела. След хубавия ден на полето, конете трябва бързо да се върнат във фермата. Но те се нуждаят от различни неща в своите убежища, като пакет от моркови или чувал с овес, или от нова подкова например. Налага се децата да съберат тези неща по пътя към фермата. Кой ще бъде първият, върнал коня си в обора?

В процеса на игра се развиват наблюдателността, комбинативното мислене и логическата преценка. Тъй като играта е състезателна, има победител и има победени, но това учи децата, че винаги има възможност следващия път да победят, да възприемат поражението в играта като етап, а не като житейска трагедия.

Различните настолни игри могат да благоприятстват ученето на децата и също така да бъдат практика, която генерира забавление и размисъл сред участниците. Но забавлението не е единственият елемент, който ангажира децата, а и предизвикателството от самата игра.

Настолните „Хаба“ игри позволяват трудността на предизвикателствата да бъде приведена в съответствие с възможностите на децата, изправени пред всяка задача, което е ключово за постигане на мотивация. Преподаването чрез игри повишава интереса, активността и позволява на децата да бъдат по-ангажирани в обучението.